鲁南快报上海市燎原双语学校初中部经过近两年的打磨，已于2018年8月正式被授权为IB-MYP候选学校。
将国家课程与MYP中学项目相融合，设计构建学校的课程框架，注重挖掘个体潜力与培养实践创新能力，让家长顾及的双方面都有所兼顾，综合能力和学业水平都能打！
解读最新中考改革
老师讲太多，学生独立学习与合作不够；课本学习太多，实践性学习太少；直接知识太少，间接知识太多。单一学科太多，跨学科太少；系统学习知识太多，主题学习、项目学习不够。刷题太多，参观学习、游戏、交流、论坛、评论太少……
针对以上问题，上海的中考改革不断调整，综合素质评价和学业水平考试科目的改革都体现了注重学生综合能力提升的大方向。
▲ 学生们一起探讨问题
能力升级
怎样的课程设计和教学设计才是以能力为导向呢？
燎原初中强调综合培养学生在全球化社会中所需要的知识、技能、态度以及对世界的认识。这里随举一个例子：
燎原初中《文化之旅》学科节，放眼全球特色文化，以班级为单位，每个班级选一个国家，作为文化探究的主题。学生通过寻找国家文化的特点与社会价值之后，确定自己要做的项目探究目的是什么。通过不同学科途径，呈现立体、完整、多元的文化特色。比如通过美术、空间几何、历史、文学语言等多项学科知识，来综合完成一个国家的文化作品展。
项目中的参与者，对不同文化、不同信仰、不同背景都具有越来越高的包容性，学生们的整体人文素养得到全面提高，能让他们学习他国益端，再从观察他国弊端，回归自身进行改进与创新。同时学科知识与技能也得到了充分展示与锻炼。
▲ 《文化之旅》：穿着国家民族服饰的同学正在做汇报展示
跨学科探究升级
燎原初中注重为学生提供各种机会,使他们能够发挥自己的潜力,探索自己的学习兴趣和学习方式，自己提出探究问题，自己通过探究的方式进行解答与反思。同样还是上部分的这个例子：
燎原初中《文化之旅》学科节为学生提供了各种发挥潜力与探索自己兴趣的平台，每个学生都能通过不同的角度来表现异国文化，比如英国，她的王室、帽子、建筑、下午茶、哈利波特等等不同维度。
在这个过程中，每个人也在逐渐靠近自己的所长与兴趣点。通过探究不同维度文化特色，如何设计与展示，也需要极强的综合表达能力。艺术的墙面设计，空间几何的模型搭建，文化素材的搜索查询与整合，影视作品的系统梳理，历史地理的跨学科融合。
通过项目探索了解到自己的表达方式与方法。
最终呈现之后，学生与指导老师，集体反思整个设计环节的不足，实施效率的高低，执行过程的节奏等等。帮助学生在各个文化中，发展强烈的个人身份认同感和文化认同感，帮助青春期的迷茫少年们，找到精神世界的归属感与自我认同。
▲ 探索自己的学习兴趣和学习方式才是学习之本
创新与实践升级
将为初中生综合素质的提高拓宽时空，符合学生的天性和终身发展的需要。
燎原初中注重课堂的知识与现实世界的实践相结合，强调各学科知识的相互关联，主张将知识学习与现实问题紧密结合。我们再把《文化之旅》这个课堂示例深入解读：
燎原初中《文化之旅》学科节的教学设计正是针对学生的学习特点而设计，跨学科的探究项目让学生首先知道各国文化，然后观察各国文化特色，模仿教师学习技能，通过活动练习，最终呈现作品展示，在多方评价中进行反思。一个完整的学习过程不断提升与强化学生实践与创新的能力。
创新实践能力习得过程不应是空泛的，而应融入真实的行动实践中。展示与反思也是不可或缺的过程。
▲ 老师们帮助同学们一起总结和反思
看清趋势顺势而上
对于广大初中学生而言，通过开放的活动和思辨的过程，将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。
对燎原双语学校初中部而言，MYP中学项目融合国家课程IB教学框架，所有的老师都会以学生为中心的探究方式来教学，鼓励学生个性化与综合素养全面发展。燎原倡导的以能力培养为主的课程体系，与这次中考改革方向吻合。
学业及综合素质优秀的孩子，才能最终在长跑中取胜。无论未来到哪个领域，最终还是能力优秀的孩子胜出。看清楚时代的大趋势，顺势而为扶摇直上。