鲁南快报2012年被称为慕课元年。这一年，后来成为全球慕课三巨头的Edx，Coursera和Udacity先后成立。这几个源生于哈佛、MIT和斯坦福的平台，在极短的时间内刮起了”全民上名校”的风潮。
很快这股风也刮到了中国，并且一开始就伴有官方的支持。2013年，清华大学成立学堂在线慕课平台，将部分清华课程以慕课的形式搬上网络，次年，教育部在清华大学成立在线教育研究中心。希望通过由上而下，快速把慕课模式广泛应用到高等教育教学中去。
从2013年到2018年，慕课在中国的5年，从数量、质量、教学改革等等方面都交出了一份算得上漂亮的成绩单。
edX、Coursera、Udacity三足鼎立的局面很快被中国品牌的介入打破。根据Class Central公布的数据，到2017年年底学堂在线已经成为全球第三大慕课平台，超越慕课先驱Udacity和来自英国的Future Learn。截止2018年6月，学堂在线用户数量已经超过1200万，课程门数也超过了1500门。
成就不仅仅是数字上的。慕课为中国大学带来的混合式教育模式改革具有更大的意义。清华大学物理系安宇教授说，改革之后，线下课堂环节由传统的讲授变为了学生讨论，大学物理教学目标中科学的精神、探究的方法、能力的培养、知识的掌握更能够贯穿到课程设计当中，学生在讨论的过程中，会亲身参与理清所有相关的知识点。
混合式教育是从知识灌输到培养社会所需实用能力的教育理念的转变。今天学生的讨论课堂就是未来我们培养的人才步入社会后的工作方式。学生讨论时候心态各异，通过教师作为领导人和协调人的角色，帮助学生充分参与讨论并顺利实现预期教学目标，是在为未来的“社会人”做准备。
可以这样说，慕课本身是一种先进教育理念下的实际应用。当这种应用来到中国，给国内大学教育带来了一个提升的契机，从技术和工具切入，反哺理念上的提升，因此通过慕课的大规模使用，极大地推动了中国大学教育的改革。
慕课行业升级，时机已经到来
补缺之后，这种模式的局限性也逐渐显现。学生通过接入校内系统的慕课平台，使用校园账号登录，所完成的慕课都可以算做学分。这也就导致，一旦没有了学校的大环境，没有了“学分”这个引诱，慕课的完课率就急剧下降。
当然，慕课的完课率问题，从诞生的一刻起就牢牢伴随着慕课的成长，这也不是中国独有的问题，海外慕课平台的完课率同样饱受诟病。
完课率问题的背后，有课程设计的问题，有技术的局限，也有学习者接受度方面的原因。这些都需要时间来慢慢解决，总的来说，慕课在等待一个恰当的时机，等待市场的土壤变得丰沃，当一切就绪时，一举完成行业升级，彻底解决完课率这个痛点。
这个时机就是现在，95后互联网原住民带着他们截然不同的学习习惯及学习诉求走出校园，踏入社会，激起整个社会的巨变。
越来越多的公司已经改变了过去的结构，尤其是互联网公司。办公室被打破，格子间在消失，晋升从经验主导变为结果主导，文凭的决定作用在降低，取而代之的是实际解决问题能力的考察。
同时大公司纷纷建立自己的实验室和研究院，与大学之间的联动也越发密切，学习和工作之间的界限变得模糊，人才的培养和应用机制正在逐渐地、也在彻底地改变。
正是这个时间，传统学历的教育改革的土壤已经备好，慕课行业升级的时刻到来。
国内首批在线认证证书项目上线，产教融合学以致用
6月21日，清华大学宣布在学堂在线平台上线首批在线认证证书项目，包括数据科学和公共管理两个专项项目。每个项目包含6个系列课程，课程形式包括直播课和视频课件，每门课程也有相应的周期性作业和考试，全部课程需在一年内完成。并在授课老师和助教的带领下，完成一个专业实践项目。完成整个项目后，学生将会获得由清华大学颁发的证书。
以在线方式学习的一族技能组合通过认证证书的方式得到学习者、用人单位的认可，而非为学位而读学位，是产教融合学以致用的有益探索。
在线认证证书项目的四大主要突破在于：和就业紧密结合，和研究生培养结合，建立系统性的慕课课程体系，以及加强慕课的社群效应。
与就业结合方面，认证项目与商汤科技、美团等行业领军企业建立了密切的合作关系，获得数据科学认证证书的学习者将优先获得这些企业实习及就业的面试机会，清华大学表示，合作机构的名单也在逐步扩大。慕课的实用意义得到大大提升，学生学习的动机也将实现转化，对企业人才培养也提供了相应的辅助。
与研究生培养结合方面，学习者在线学习情况同时将为研究生招生面试提供客观详实的辅助信息支持；获得认证证书的学生可根据院系相关要求，经过一定程序，在清华大学研究生培养环节中将给予认定。这一方面提高了证书项目的含金量认定，另一方面，解放了部分以提高实用能力、就业导向的研究生学生的时间和精力。
建立系统性慕课体系方面，项目改变了原有慕课以单节课程呈现的形式，把6门不同方向、不同层次的专业课程打包，并配合实践项目，在体系上和大学专业体系相同，实现了慕课由兴趣导向向专业培养导向的拓展。
加强慕课社群效应方面，项目提高了助教的作用，助教与学员的联系将更密切更具有周期性，同时学员与学员之间的联系也将加强。在无形的网络空间里打造较为封闭的学习氛围和环境，进一步加强交互过程，帮助学员完成为期1年的学习，直接改善完课率问题。
在线认证证书项目是清华大学和学堂在线在实现慕课行业升级打出的第一记重磅组合拳。为了帮助在线认证证书项目的落地，学堂在线也将推出相应的在线监考系统护航在线考试，以及更多元化的奖励机制促进学习者的内生动力。在此前的新闻发布会上，清华大学表示，更多认证证书项目正在开发中，包括金融基础、计算机编程等。这一系列的突破是清华大学和学堂在线力图解决完课率和新的市场需求问题，同时也是双方进一步实现在线教育理想的尝试。
慕课第二个五年，开启更深层次的升级迭代
过去5年，慕课的数量快速增长，慕课的质量逐渐提高，一批广受学生好评的慕课老师涌现，混合式教育模式的改革取得了很好的成效。但清华大学副校长杨斌认为，慕课还有更深层次的蜕变需要完成。
杨校长发现，现在很多老师认为，混合式学习就是线上线下结合，这实际上是教育向技术的妥协。而事实上，网络只是媒介，把慕课粗暴地理解为通过网络进行教学，只是画虎画皮。
脱胎于此，尚未换骨，这种“像”是一种可以理解的路径依赖，但迟早会被颠覆、打破，而进入到“范式转移”的互联网+教育层面/阶段。
所谓范式转移，就意味着不是在原来的路上跑得更快，效率更高；而是在教育理念上升级迭代，效果更佳。也就是说，并不是使用了慕课教学，掌握了这种教学技巧，就完成了教学改革。正如前面所说，慕课来到中国，从技术的角度反哺理念的提升，那么现在，就到了要再从理念出发，去改善技术手段，去重新审视课程的设计、逻辑，打造新的慕课模式的时候了。
清华大学副校长杨斌说：“在当今这样快速发展和变革的时代，传统的学位教育面临着被学习者的发展需求所解构的挑战，轻量型的技能组合类教育备受青睐。认证证书项目并非学位项目，但与在线学习者的持续学习自我发展的动机更为契合。以在线方式学习的一族技能组合通过认证证书的方式得到学习者、用人单位的认可，而非为学位而读学位，是产教融合学以致用的有益探索。当然，在发展过程中我们要确保每一种认证证书的挑战度、适用性、含金量，扎扎实实地把品牌建立起来。作为在线对非学历教育一次有益的探索。”
在取得了一定阶段性成就之后，每个行业都会需要反思和探索新的方向，慕课行业也是如此。事实上在线职业教育、技能教育、知识付费等等产品也都在不断涌现，意味着用户需求和外部市场也都在催促着慕课行业进行升级更新，推出更强有力，更有适用性的产品。清华推出在线认证证书项目，是慕课在中国，完成第一个5年期的认知普及和基础市场积累之后，带领行业蜕变，走向第二个5年的启程之作。
我们也希望，清华和学堂在线领头的中国慕课行业，能给此后的所有人带来一个全新的学习体验，满足更多人终生学习和知识更新的需求。